River's Life

在四川支教的时候，麦阿姨在奔某地的大巴上教会了我一个词，SIGN，这个词有“征兆”的意思。

北京时间2008年09月23日23:20；

美国东部时间，算上夏令时，如果没算错的话，应该是2008年09月23日11:20。

手机挂坠上的皇帝忽然自然脱落了，落在地上，掷地有声，不知道这是不是一个SIGN？？！！

在那边，一定要好好照顾自己……

12号拿到车，星期五，朋友都在上班，一个人把车开回了家。

坡起熄火3次，一条道全被我堵了，满头大汗，后面的车狂按喇叭，狂闪大灯……

晚上带着老爸出去练车，一下就积累了将近100公里经验，有了这样的经验，第二天就好过多了。

现在就像刚学会骑车的那会儿，就是想骑，才两天，就破200公里了：）

回想起驾校的点点滴滴，现在想来每一次练习都是宝贵的，幸好当时非常专注的学习，练习。

这种硬功夫就得一步一个脚印地攒经验、攒实力；其实，我们的英语学习又何尝不是呢，各种英语证书就好比驾照，真正用到的时候才会感到当时“倒车为什么没学好”，“移库为什么不多试几种情况”，甚至“为什么不被教练多骂几次”……

同学们，想学英语，想把英语用起来，想让多年花在英语上的苦功带来回报，那就一定请把以前的Test Oriented 转化成 Ability Oriented吧！

这有两篇集团的相关报道跟大家分享：

《灾区教师责任行 绵竹教育受益丰》: http://www.neworiental.org/Default.aspx?TabID=1130&InfoID=245790&SettingModuleID=23372

《我在绵竹市和大英县支教》：http://www.neworiental.org/Default.aspx?TabID=1130&InfoID=249315&SettingModuleID=2339

更多图片请点这里

很多同学都问我同样一个问题：“如何提高听力实力？”，对这个问题我很有心得，每次都把自己的经验分享给同学们，尽最大可能地希望能够启发大家。现在我稍作整理，其文如下：
此文旨在阐述英语中听说读写的整体性，一门语言的使用是对这门语言的一个综合性地运用，听力的提高也不例外。先做一个假设：我们不增加任何听音训练，我们依然可以通过其他部分的提高来提升听力的实力。

一、英语的正确发音
首先，任何一个单词的发音一定是“咬准”，不要在一开始就苛求模仿出英式或美式发音，把每个词按照音标正确读出才是最关键的第一步。
一个词的正确发音就是这个词的音素的正确编码，如果读错这个音素，那么在大脑里对这个词的编码就发生了错误，这样一来，当我们听到正确的发音，我们就不可能听懂。

举个例子，比如说conquer，最早我把它错读成“肯快儿”，看似按照了“英文的发音规则”“读对了”，但是我们知道，英文的每个单词之所以要标注音标，就是因为它们没有像法语，德语那样形成一个固定的发音规则。如果我们想当然地去朗读英语单词，很多单词就会读错，导致的后果就是这个单词我们能够认识，却在大脑里建立了一个错误的音素代码。

再来举个更通俗的例子：拿中文方言来说，比如“无锡新东方”这5个字，当一个无锡人用无锡方言把这5个字说出来，一个北京人就不能听懂。究其原因，是因为这个北京人的大脑里没有对这5个字用无锡方言的发音进行过编码。这时我们想像“无锡新东方”这5个字是一个英语单词，这个无锡人和这个北京人都能看懂这个单词，但是各自的音素编码不同，导致的后果就是两人都能“阅读”这个单词，而另一个人不能“听懂”这个单词。这就好比我们英语学习中认识了一个单词，但是我们的读音错误，我们就不能听懂这个单词的正确读音，因为这个单词在我们大脑里的编码已经被编错了。这样一来，这个单词就只是我们的“阅读单词”，而不是我们的“听力单词”。

所以，听力提高的第一个瓶颈就是单词的发音，同学们至少要按照音标念对这个单词，以便在大脑里形成正确的编码，这样我们原本的“阅读词汇”才能转化为能够听懂的“听力词汇”。

二、英语的思维速度
我们阅读一段英文，假设我们能够读懂，这里面可能存在两种情况阻碍我们听懂这一段话：

其一：英文意群。一段话如果阅读的时候是以断句、破句的形式被接收的，这段文字在大脑里就没有形成意群。我们知道，一个人说一段话或者一句长句，当他换气的时候，一定是按照意群来断句的。比如说BBC新闻里的这样一句话，按照意群来划分应该是：China's well ┃ on the road ┃ to moving from a state controlled economy ┃ to a market driven one ┃ but the US treasury secretary says ┃ it needs to speed up reform ┃ in some areas. 如果我们阅读这句话的时候没有按照这样的断句来接收进大脑，那么当我们听这句话的时候，对方按照这样的意群来断句时，我们就会听不懂，尽管我们可能能够看懂这句话。

其二：反应速度。语言是信息的载体，信息通过我们的接收器官在大脑中产生意识才能称之为“懂”。阅读是通过眼睛，识别单词的“形状”来输入信息的过程；而听力，是通过耳朵，识别单词的“音素”来输入的过程。而两者都需要最终我们的大脑产生对信息的反应，才能被我们接收，才能被我们“懂”。
如果我们阅读这段英文需要5分钟，这时大脑对这段英文的反应时间就为5分钟，如果是听力，听这篇文章只有3分钟，这样一来即便是同样的文字，我们虽然能看懂，但是我们对这段文字没有3分钟的反应能力，就会出现似是而非，听力“过快”的感觉。

所以，我们听力的第二大瓶颈---对文本按照意群的反应速度，这个瓶颈是很多同学提高听力速度的最主要障碍，只有当我们熟悉了英语的意群、停顿，才能加快我们对该英语信息的反应速度，才有可能听得更快，听得更懂。

三、英语的背景知识
这里的背景知识是广义的，不光是某一门考试中的背景知识，而是整个英语语言的背景，包括典故、行文、习语等等等等。如果背景知识不熟悉或者不知道，我们就很难接收这类信息，也就更难用听的方式把它听懂了。

还是来举个中文的例子，假设有一个人跟你的中文水平相当，但是他的父母在他出生前就移民到了美国，他从小生长在那里，中文都是跟他父母学的。如果两人同时收听我国主席的讲话，当胡主席开场第一句“我代表……”还没有往下面说，你就能知道后面是“党中央，国务院……”，而这个中文水平跟你相当的但在美国长大的中国人由于大脑里从来没有这类发言的背景知识，他就不可能有“党中央，国务院……”的预感，以至于不能很好地吸收这段发言的信息。

这就是我们听力的第三大瓶颈---对背景知识的缺失。我们学英文要勤学不殆、循序渐进，当你越熟悉这门文字，在大脑里建立越多的背景知识，才有可能听懂更多的英语信息。

同学们把以上三大瓶颈逐个突破后，就算在极端地不增加任何听音训练的情况下，依然能够使得听力实力得到提升。如果我们能够辅之以听音训练，听力的飞跃就指日可待了。当然，听力的提高以及整个英语的提高都是一个长期的过程，在开始的阶段如果能够找到自己的瓶颈，往往能够事半功倍、有的放矢地去学习去感悟。
因此，在文章的最后，我送给同学们一句话以共勉：“世界上成功的人和普通人最大的区别就是：成功的人会以最短的时间采取最大量的行动。”同学们，现在就行动起来吧！

---江阳 于 无锡

以上是老大让我写的一篇关于听力的用于印制宣传手册的文章，分享给大家。
另附我当年学英语的过程，以激励大家为年轻而战：http://riversun.spaces.live.com/blog/cns!64670522F35522B9!341.entry